Sugestões de Atividades pedagógicas para um Projeto Interventivo–Escrita e Leitura

Sugestões de Atividades


PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA NA ALFABETIZAÇÃO/ALUNO DEFASAGEM IDADE/SÉRIE

(AS IMAGENS ILUSTRATIVAS E SUGESTIVAS DESTE ARTIGO ESTÃO RELACIONADAS COM A REALIDADE DE VIDA DOS ALUNOS DE UMA ( ESCOLA PÚBLICA DO DISTRITO FEDERAL )

Recomendo ver o site da escolahttp://www.ec02doarapoanga.blogspot.com/

No processo de aprendizagem da língua escrita, o trabalho com objetos significativos para o aluno, com certeza, contribuirá muito para o desenvolvimento da alfabetização. Quando o aluno percebe que portadores de textos estão ligados a assuntos do seu cotidiano, seu interesse é estimulado, pois entende que a língua escrita tem significado na sua realidade imediata, independente do método adotado.
Tudo o que é necessário se resume em dedicar um tempo para um bate-papo, com os alunos sobre entretenimento – como os alunos se divertem? O que eles estão curtindo quando não estão na escola? Esporte, TV, passeios, brincadeiras…? O que fazem no fim-de-semana? (o que eles mais gostam? Provocar a conversação envolvendo todos os alunos, descobrindo a atividade significativa e prazerosa á maioria, usar o tema, de forma que a própria turma desperte, entre eles, o interesse dos que não compartilham o mesmo interesse, para que possa ser trabalhada como atividades que visam obter –Expectativas de Aprendizagem Priorizadas – que vão compor o seu projeto.

A partir daí vem as PROCEDIMENTOS: AÇÕES PEDAGÓGICAS
as ações pedagógicas a serem desenvolvidas durante a realização do Projeto Interventivo (isto é, as atividades propostas especificamente para os alunos das classes de 3ª/4ª séries ou 4º/5º anos em defasagem idade/série).Podem ser organizadas oficinas (de matemática, artes, linguagem, etc.), atividades extraclasse (visitas ao museu, exposições, teatros), reforço escolar, dentre outros.
É necessário observar que as ações e procedimentos devem estar relacionados aos objetivos específicos.

SUGESTÕES

Na codificação:
as especificidades da língua escrita, como a escrita da esquerda

 para a direita, de cima para baixo, as diferenças entre letras e números, os espaços entre as palavras, são fundamentais e a psicomotricidade é uma das ferramentas seguras, aqui entra o lúdico de forma organizada e com o foco nestes objetivos, através de jogos competitivos (com a
conceitualização e organização espaço/temporal, esquema corporal, de esquerda/direita, discriminação entre formas
e cores…);

                                     

Como Iniciar na prática, a Compreensão da Língua Escrita

trabalhar com Placas de carros – diferença entre núméros e letras

– levar os alunos a descobrirem um mundo cheio de coisas escritas,(no próprio ambiente da escola) onde há muitas dessas coisas escritas que eles já conhecem.
Os alunos poderão tentar ler o que está escrito em placas, cartazes, o nome da escola na fachada, avisos, número das salas e do prédio da escola.

Discriminando letras de números – nos escritos encontrados

Escola Classe 02 do Arapoanga – Planaltina-DF
No lado de fora da escola, o professor poderá pedir aos alunos que observem alguma coisa escrita e depois questioná-los sobre o que estava escrito, se eram letras ou números, onde estavam escritos,se são capazes de imaginar o sentido das palavras escritas encontradas na rua: “o que pode estar escrito na frente do ônibus? E numa lata de óleo de cozinha?” Também podem servir de incentivo a

leitura.

ônibus escolares e coletivos – trabalhando com letras e números

Com a ajuda dos alunos, exemplos poderão ser buscados nas escritas dos endereços das casas, letreiros de ônibus, placas de veículos, casas de comércio, rótulos de uso comum, incluindo alimentos, produtos de limpeza e remédios…
Os alunos também poderão trazer de casa, coisas diferentes para serem trabalhadas em sala de aula: gibis, rótulos, embalagens, latas vazias, jornais
velhos. Colocando o material a vista de todos, facilitará a observação e comparação dos produtos que trouxeram. Os comentários dos alunos também são úteis.

Algumas perguntas exploratórias a respeito do material (o que será que está escrito aqui? Alguém conhece este rótulo ou este produto?) poderão ser trabalhadas.
Estas atividades sugeridas exploram os conhecimentos que os alunos já traziam antes de entrar para a escola e irão ajudá-los a analisar os diversos usos da escrita no dia-a-dia.
Os alunos também estarão descobrindo que letras e números são diferentes e que existe
Uma grande variedade de letras (cursiva, de
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embalagens de salgadinhos

imprensa, maiúscula e minúscula, etc.). A
Descoberta de que mesmo sem saber, os alunos compreendem algumas coisas pode provocar o desejo de saber mais.

Após cada atividade, na sala de aula, fazer o registro, leitura e interpretações, com ilustrações, com produções coletivas, em grupo, individuais. Através das formas convencionais e com uso de tecnologia- computadores com editores de textos;


Explorando e Estimulando a Leitura e a Escrita

Cartas, listas, histórias, poesias, músicas, vídeos, filmes, bilhetes (fazer uso dos bilhetes enviados pela escola nas agendas ou nos cadernos, aos pais), avisos muito comuns de: abonos, assembleias, paralisações, compactação de horários (isso é significativo e faz parte do cotidiano da escola/professor/aluno);

Fonte: http://impactodapedagogiamoderna.blogspot.com.br/

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1 Resultado

  1. Simone Monni disse:

    Adorei!!!!!!!!!! Gostaria de receber por e mail mais atividades.

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